Spektrum Iran

Analyse der grundlegenden und philosophischen Auseinandersetzungen bei der Entwicklung von Bildungstechnologie im Iran im Hinblick auf die innovative Rolle neuer wissensbasierter Unternehmen

Art des Dokuments : Original Research Papers

Autoren

1 Master-Abschluss in Moralphilosophie, Universit't Qom , Iran

2 Masterstudent im Bereich Klinische Psychologie an der Islamic Azad Universität, Science and Research Campus, und MBA-Student an der Berlin School of Business and Innovation,

Abstrakt
Der Einsatz von Fernunterricht ist mehrere hundert Jahre alt. Die Verwendung davon Die Methode begann mit den grundlegendsten Korrespondenzmitteln und erfolgte schrittweise durch den Einsatz audiovisueller Mittel erweitert. Zusammen mit dem Online Die technische Revolution in der Welt im 21. Jahrhundert war ein Paradigmenwechsel im Sinne der Bildung geschaffen. Online-Bildung und die Nutzung von Technologische Hilfsmittel im Bildungsbereich verbreiteten sich allmählich. Aber das Plötzliche Der Ausbruch der Covid-19-Epidemie hat Schulen auf der ganzen Welt mit der Herausforderung konfrontiert Herausforderung, keinen Präsenzunterricht abhalten zu können. Daher seit 2020 der Prozess der Nutzung von Online-Bildung und der Fortschritt in der Bildung Der Technologiemarkt hat eine sehr hohe Geschwindigkeit erreicht. Das schnelle und weit verbreitete Entwicklung der Online-Bildung, insbesondere in Entwicklungsländern, konfrontiert viele Herausforderungen, darunter Dinge wie die Erstellung und Entwicklung von Infrastruktur-, Kultur- und Lehrakteuren im Bereich Aufklärung über den Umgang mit neuen Technologien. Aber der Umgang mit dem genannten Herausforderungen und die schnelle Entwicklung von Online-Bildungstools ist nicht die das einzige, was die Bildungseinrichtungen der Welt beschäftigte. Seit der Viele Denker haben die Frage nach der Anwendung von Technologie im Bildungsbereich gestellt kritisierte die Grenzen dieser Art der Bildung. Diese philosophischen Kritik hat viele Wurzeln, darunter die Prinzipien der Bildung und Ausbildung, die auf dem sokratischen Dialog, der Praxis pragmatischer Philosophen und anderen basieren Empirismus, die Spontaneität existentialistischer Denker und Heideggers Phänomenologische Sicht auf die Technik. In diesem Artikel wird beim Ausdrücken des Infrastrukturelle und philosophische Herausforderungen der Entwicklung von Bildungstechnologie im Iran haben wir die Rolle der wissensbasierten Technologie diskutiert Unternehmen im Umgang mit diesen Herausforderungen, und als Fallstudie: wir haben im Formular die Leistungsfähigkeit eines wissensbasierten Unternehmens untersucht eines Startups namens „Hamdars“ für Kritik und Anpassung philosophischer Themen Herausforderungen der Online-Bildung.


Schlüsselwörter

Hauptthemen


Allen, I. E, & Seaman, J., „Going the distance: Online education in the United States“, The Online Learning Consortium, 2011.
Retrieved from: https://onlinelearningconsortium.org/ survey_report/2011-survey-online-learning-report/
Barbour, M. K., Brown, R., Hasler Waters, L., Hoey, R., Hunt, J., Kennedy, K., Ounsworth, C., Powell, A., & Trimm, T., „Online and blended learning: A survey of policy and practice from K-12 schools around the world“, International Association for K-12 Online Learning (iNACOL), 2011. Retrieved from: https://www.academia.edu/ 2318439/Barbour_M_K_Brown_R_Hasler_Waters_L_Hoey_R_Hunt_J_Kennedy_K_Ounsworth_C_Powell_A_and_Trimm_T_2011_Online_and_blended_learning_A_survey_of_policy_and_practice_from_K_12_schools_around_the_world_Vienna_VA_International_Association_for_K_12_Online_Learning
Carlson, S., & Carnevale, D. „Debating the demise of NYUonline“, The Chronicle of Higher Education, 2001. Retrieved from: https://www.chronicle.com/article/debating-the-demise-of-nyuonline/
Clark, T., (2013). „The evolution of K-12 distance education and virtual schools“. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (Routledge), 3rd ed., 2013, pp. 555–573.
Dosti, Z., Madanipour, M., & Bideglo, F., „Opportunities and threats of electronic learning and the solutions to counter the threats“, Fourth National Conference and First International Conference on Transformation and Innovation in the Humanities, Shiraz, Iran, August 16, 2018. Retrieved from https://www.tpbin.com/article/72692#content1
Dreyfus, Hubert L., On the internet, Routledge,2008.
Dreyfus, Hubert L., What Computers Still Can't Do, New York: MIT Press, 1992.
Ebbinghaus H., Memory: a contribution to experimental psychology, New York: Columbia University, 1913.
Flinders, D., & Thornton, S., The curriculum studies reader, 4th Ed., New York: Routledge, 2013.
Heidegger, M. The question concerning technology and other essays, Harper Torchbooks, 1977.
Heidegger, M. Bremen and Freiburg lectures: Insight into that which is and basic principles of thinking. Indiana University Press, 2012.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. „The difference between emergency remote teaching and online learning“. EDUCAUSE Review, March 27, 2020. https://er.educause.edu/ articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn11
HolonIQ’s Market Intelligence Platform. Available at: https://www.holoniq.com/research/.
Huang, Y. M., & Chiu, P. S., „The effectiveness of a meaningful learning‐based evaluation model for context‐aware mobile learning“, British Journal of Educational Technology, 46(2), 2015, pp 437-447.
Mahmoodi-Shahrebabaki, M., „E-learning in Iran as a developing Country: Challenges Ahead and Possible Solutions“, International Journal of Research in Education Methodology, 6(2), 2014, pp. 788-795. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2514434.
Murris, K., & Haynes, J., „Philosophical Enquiry with Children in Thinking Through Dialogue“, ed. T. Curnow, Practical Philosophy Press, Surrey, United Kingdom, 2001, pp. 159-64.
Noddings, N., Philosophy of education, Boulder, Colo.: Westview Press, 1995.
Peters, M. A. (Ed.), Heidegger, education, and modernity, Lahan, MD: Rowman & Littlefield Publishers Inc, 2002.
Roffe, I., Innovation and e-learning: E-business for an educational enterprise, Cardiff, UK: University of Wales Press, 2004.
Russell, S., & Norvig, P., Artificial Intelligence: A Modern Approach, Pearson Education International, 2003.
Tabatabaei, M., „Evolution of distance education in Iran“, Procedia - Social and Behavioral Sciences , No 2 (2), 2010. pp. 1043-1047.
Tajik, F., Vahedi, M., „Quarantine and education: an assessment of Iranian formal education during the COVID-19  outbreak and school closures“, International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), No. 17 (1), 2021, pp. 159-175.
The Islamic Republic of Iran Ministry of Education. (2011). Fundamental reform document of education (FRDE) in the Islamic Republic of Iran. Retrieved from http://en.oerp.ir/sites/en.oerp.ir/files/ sandtahavol. pdf
Ward, D., „What‘s Lacking in Online Learning? Dreyfus, Merleau-Ponty and Bodily Affective Understanding“, Journal of Philosophy of Education, No. 52 (3), 2018, pp. 428-450.
هاج، استفان، بازجست‌های تربیتی مارتین هیدگر، ترجمه‌ فلورا عسکری‌زاده، نشر علمی، تهران، 1401.